Основой деятельности Клуба является эксперимент – в равной степени его содержание и способ проведения. Члены Клуба встречаются, чтобы через проведение опытов открывать окружающий их мир.
Нет открытия без первооткрывателя, без того, кто НЕ ЗНАЕТ, и поэтому старается найти объяснение, разгадать, обнаружить. Открывателями являются исследователи – люди, в силу своей профессии балансирующие на грани двух сфер: того, что известно и того, что только ждет своего открытия. Исследователь использует знания, чтобы ставить соответствующие вопросы и получать новую информацию. При такой работе ключевыми являются любознательность и упорство, что очень сильно сближает подход ученых с жизненным подходом... детей! Ведь никто не задает вопросов и не ищет решений с таким упорством, как малыши.
Что является самым важным в научном методе? Что отличает его от экспериментов, выполняющих иллюстрирующую функцию, часто проводимых на уроках? В научных исследованиях конечный результат эксперимента является неизвестным, а выводы могут существенно отличаться от ожидаемых. Именно поэтому в данном процессе самым важным является умение наблюдать и делать выводы. Таким же образом (через наблюдение, эмпирический опыт, повторение и выводы) маленькие дети изучают мир.
На встречах Клуба способ проведения эксперимента является ответом на эту детскую потребность в поиске. И именно это естественное желание исследовать мир является импульсом для встреч и проводимых экспериментов. Через некоторое время дети ищут ответы на собственные вопросы, оказывая реальное воздействие на обсуждаемые в ходе занятий темы. Процесс открывания истины является завораживающим, активизирующим, интересным. Ему сопутствует огромное удовольствие открывания, которое настраивает ум на получение знаний и умений. Этот вид обучения является особенно эффективным.
Для начала предлагаем базу готовых идей экспериментов, которые служат исходной точкой для проведения занятий. Когда метод проведения встреч КМО будет освоен, члены клуба начнут сами задавать вопросы и пытаться находить на них ответы. Во время урока в школе целью проводимых экспериментов является демонастрация конкретного явления (темы, проблемы). В Клубах молодого открывателя мы предлагаем познавательный опыт (который позволит узнать новые, неизвестные явления). Кроме того, эксперимент, проводимый по методике КМО, должен выполнять ряд условий, которые мы приводим ниже.
Отличительные черты эксперимента по методу КМО: дешевый, простой (соответствующий умениям и возрасту членов клуба), безопасный, подходящий для самостоятельного проведения, интригующий, пробуждающий вопросы, имеет открытый формат, то есть позволяющий модификации и проведение в нескольких вариантах, а его результат инициирует последующие вопросы и является отправной точкой для дальнейших экспериментов.
Размещенные в базе сценарии не содержат объяснений результатов экспериментов. Это не случайно. Дело в том, чтобы мотивировать к самостоятельному поиску ответов на поставленные вопросы и к экспериментальному поиск законов, управляющих миром. Только тщательное наблюдение, выводы, постановка все новых гипотез и их проверка могут действительно научить самостоятельности, а также творческому и критическому мышлению. В мире экспериментов не говорится об ошибках, но о последующих попытках (проверках, тестировании идей), которые приближают к открытию. Дополнительно, поскольку мы поощряем модификацию сценариев, результаты экспериментов могут каждый раз получаться различными.
Часто реакцией на такой подход является скептицизм по поводу окончательных результатов такой работы. Учится ли ребенок чему-нибудь в таких условиях? Как я могу проводить занятия, если не знаю ответа? Участие в занятиях клуба, тем не менее, дает очень много – как детям, так и опекунам. Очень важным является сам процесс проведения эксперимента и поиска ответа на вопросы. Дети учатся самостоятельно выполнять задачи (вырабатывают ловкость рук, развивают мануальные навыки, умение слушать, концентрироваться, делать наблюдения, выводы). В ходе наблюдений дети узнают принципы, которые, даже если их не называть научными терминами, надолго остаются в памяти. Обучение проходит здесь очень естественным образом, на интуитивном уровне, а прибретенные практические знания со временем будут дополнены на следующих этапах образования соответствующими терминами, уравнениями реакции и формулами.
В описанном процессе чрезвычайно важная роль принадлежит опекуну Клуба. Она является важной и сложной. Для экспериментирования необходима свобода, пространство и время. Свобода должна выражаться также в формате работы – одни предпочитают индивидуальную работу, другим удобнее работать в группе. Опекун, по сути дела, сопровождает участников занятий, мягко модерирует ход встречи, не оценивает, не опережает фактов, не подсказывает и не спешит добавлять слишком много дополнительной информации. Это требует большого терпения и сдерживания естественной потребности в ошибочно понимаемой помощи через предоставление готовых решений. Через некоторое время опекун набирается опыта в этом подходе и сам становится одним из членов клуба: принимает предложенные детьми темы экспериментов или сам предлагает опыты, которые являются для него новыми.
Овладение умением проводить эксперименты, ставить вопросы и делать выводы имеет также более глубокое значение, поскольку обозначает усвоение универсальных навыков – важных в общественной жизни. Это развивает у членов Клуба черты, особенно высоко востребованные работодателями: умение работать в группе, решать задачи, разумно расходовать ресурсы и материалы, максимально использовать время и свободно применять оборудование, воспринимать и перерабатывать информацию. Здесь формируется также чувство самодостоинства. Открыватели относятся к предстоящим им задачам со смелостью и решимостью. И это происходит не только в школе, но также в семейной, а затем – в профессиональной жизни. Привыкшие к самостоятельному поиску решений члены Клубов являются активными и креативными людьми, а неудачи воспринимают не как поражение, но как часть пути, ведущего к достижению цели.